以“数”启思，笃“学”敏行------ 七里河小学数学组同课续构活动简报

                以终为始，以行为知，慧玩数学，快乐成长。

                                                 ------题记

     “高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。” 为深化课堂教学改革，贯彻落实新课标理念，推进教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，营造教师之间互帮互学的良好教研氛围，促进教育教学方式转变，提高数学教师课堂施教能力。2024年3月13日，我校数学教研组同课续构活动如约而至。

   版块一：精彩课堂展示

   王晓燕老师执教的是一年级下册第三单元《整理与分类》。 本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。在教学活动中，教师关注的是教学过程，以及学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。整节课教师创造了多种多样的教学形式，采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识；最后拓展应用。体现了数学知识来源于实际，又应用到实际中去。这样的教学模式，强调学生的自主意识，在参加数学活动的过程中去感受和体验，体现“以人为本”。

二年级马莉媛老师执教的是《用2~6的乘法口诀求商》，一走进二九班的教室，就让老师们感受到了不一样的学习氛围，马老师讲课生动有趣，以小猴子分桃子的故事为导入点，创设学生感兴趣的教学情境，通过让学生动手摆一摆，分一分，让学生经历探索除法计算方法的过程，引领学生自主学习，老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌讨论，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使学生体验到了成功的乐趣，学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻练了能力，理解了用乘法口诀求商的思路与方法，体会了乘法与除法的联系，加强了乘除认知结构的系统化，培养了学生综合运用知识的能力。

马洁丽老师执教的是三年级下册《商中间有0的除法》，课上马老师通过多种方式帮助学生理解数学原理，如:教学0÷5=0时，可以通过“想乘算除”法，或者通过实例去理解内化知识。接着，给学生创设了问题情境，放手让学生自主探索商中间有0的除法的计算方法，引导学生通过展示、对比，巩固算法，最后让学生自主讨论交流，总结出算法，再练习巩固。课堂很好体现了教师主导，学生主体的教学理念，课堂气氛较好，练习巩固到位。通过这节课的学习学生们积累了数学活动经验，形成了良好的学习习惯。

闫生杰老师执教的是四年级下册第三单元《运算律》的第1课时《加法运算律》，本节课是在第一单元学生学习了加法的意义、运算关系等知识的基础上，对加法的性质以及规律进行进一步的认识学习。以便使学生建立起来在今后四则混合运算中。能够运用加法交换律和加法结合律的模型去灵活解决实际的混合运算问题，教师开场以骑行这个健康的运动方式话题导入新课。普及了自行车的科学知识以及运动特点。结合以骑行为情景的实际问题，通过学生的分析列式、运算猜想、验证、归纳总结等方式，使学生发现加法运算算式的特点，并以实际灵活解决问题为目的，最后总结出了加法交换律和加法结合律的字母表示方法，掌握了在实际运算过程中间，灵活运用两种运算律的技巧，本节课不仅拓展了学生的生活常识也让学生通过解决实际的生活问题，培养了学生大胆猜想、实际验证、分析问题、解决问题的能力，也体现了教师给学生一碗水，教师有一桶水的知识储备和跨学科课堂教学的能力。
 

     五年级下册《长方体和正方体的表面积》一节，田玉梅老师从学生熟悉的生活中常用的长方体的包装盒入手，通过剪、描、找、摸等操作活动，让学生认清长方体的结构特点，体会将立体图形转化为平面图形的过程，从二维到三维增强空间观念、进行几何直观能力的训练，为理解掌握长方体的表面积计算方法奠定必要的思维基础。放手让学生在解决问题的过程中，体会算法，再去总结方法，有助于学生抽象概念能力的提升。

版块二：评课议课共成长

课后，各年级组的数学教师们分别进行了评课议课。大家热烈讨论，畅所欲言，在充分肯定几位授课教师长处的同时，也非常忠肯的提出了不足和建议。不同的策略和方法在交流中得到了碰撞与升华，达成最优化的教学共识，每位教师都受益匪浅。

教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。相信乘着今天教研的东风，七里河小学教育一定会乘风破浪，一天更比一天好。

                                                          撰稿人: 藏小红