基于核心素养模式下“教-学-评”一体化的评价建议

——七里河小学英语组教研活动

躬耕笃行无止境，砥志研思向前行。

——题记

为开阔教师视野，推动新课标的学习与实践，落实学科核心素养，推进“教学评一致性”的课堂改革，2024年4月16日，七里河小学英语组进行了基于核心素养英语模式“教-学-评”一体化评价建议的学习。

为了加强党性修养，提高政治觉悟，英语组全体教师首先进行了全党开展的党纪学习教育活动。中共中央办公厅印发了《关于在全党开展党纪学习教育的通知》指出，为深入学习贯彻修订后的《中国共产党纪律处分条例》，经党中央同意，自2024年4月至7月，在全党开展党纪学习教育。要求组织党员特别是党员领导干部认真学习《中国共产党纪律处分条例》，做到学纪、知纪、明纪、守纪，搞清楚党的纪律规矩是什么，弄明白能干什么、不能干什么，把遵规守纪刻印在心，内化为言行准则，进一步强化纪律意识、加强自我约束、提高免疫能力，增强政治定力、纪律定力、道德定力、抵腐定力，始终做到忠诚干净担当。此次学习重点围绕党的纪律规定、党的历史、党的基本理论及国家安全等方面展开，旨在深化对英语组教师的思想政治教育，确保教学工作与党的教育方针保持一致。

英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，它们相互渗透，融合互动，协同发展。核心素养的培养非朝夕之事，需恒久之功。教师要以发展学生的核心素养为核心目标，将课程内容要求和学业质量标准有机融入到“教-学-评”的实践体系中，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学，明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，打造思维性、互动性、生成性、成长性的英语课堂，促进学生的全人发展，落实课程的育人价值。

王丽萍老师带领我们从名师讲座入手，学习研读课标中的教学评一体化内容。2022版义务教育课程标准也提出了教学评的整体育人观念：教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立"教﹣学﹣评"的整体育人观念。"教"主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果；"学"主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果；"评"主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。要注重三者相互依存、相互影响、相互促进，发挥协同育人功能。

科学合理的教学评价可以极大地提高学生对英语的学习兴趣，增加他们学习英语的自信心，从而提高小学英语的整体教学水平，全面培养学生的英语学科核心素养。对于小学英语课堂来讲，教学评价有着至关重要的作用，不仅可以让学生了解自身的学习成果，还可以激发学生的学习动力，引领学生的学习方向，同时也可以让教师及时发现自身在教学方面的不足之处，及时加以改进和完善。

 “教-学-评”一体化实施使评价不再凌驾教学之上，或游离于教学之外，而是镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分，与教学活动紧密联结，与学习过程良性互动，力求最大程度达成教学目标，确保学生有实际学习成效，切实促进学生学科核心素养的逐步形成与发展。从而帮助我们进一步把握教学方向，调整教学策略，指导我们更智慧地完成教学任务。

随后，苗珊珊老师带领全体英语教师们进行了国家智慧云平台操作的学习。教师们掌握了平台的基本功能和使用方法，包括在线备课、授课、布置作业、学生管理等。通过学习，教师们对教学的多种方式有了更加清晰的认识，为今后的教学工作打下了坚实的基础。

通过本次学习，我们进一步明确了教育工作的方向和目标，提升了自身的教学水平和政治素养。今后，我们将继续努力，为提高学生的核心素养和推动教育事业的发展贡献自己的力量。